Abilități motorii fine cu deficiențe de vedere


Exerciții grafice ca mijloc de dezvoltare a abilităților grafomotorii. Dezvoltarea abilităților grafomotorii la copiii preșcolari Lasă un comentariu 6, abilități motorii, abilități grafomotorii la copiii preșcolari cu retard mental Unul dintre factorii bazei psihologice pentru dezvoltarea funcțiilor mentale superioare la copii este dezvoltarea abilităților motorii mari sau generale și fine sau manuale.

Motilitatea este un set de reacții motorii caracteristice copilăriei. Orientarea corectivă a lecțiilor implică, de asemenea, munca pentru consolidarea abilităților motorii ale mâinilor, dezvoltarea coordonării mișcărilor mâinilor și degetelor. Copiii cu retard mental se caracterizează prin prezența sincineziilor, mișcărilor tonice, slăbiciune musculară, incapacitatea de a distribui rațional eforturile musculare, mișcări incomode, formarea insuficientă a praxisului etc.

Este bine știut că copiii cu deficiențe motorii la orele de desen au dificultăți în stăpânirea tehnicii de desen.

  • BlazE Studiul percepției vizuale la copiii cu deficiențe de vedere 3 Comments Dezvoltarea abilităților motrice fine la copiii cu deficiențe de vedere prin aplicație perceptiv-motrice de spaţiu şi timp la copiii cu dizabilităţi intelectuale duce la dezvoltarea abilităţilor psihomotrice şi implicit la optimizarea integrării şcolare.
  • Dependență de vedere
  • Diagnostic cu deficiență vizuală a copiilor preșcolari Proiectul de dezvoltare instituțională a fost gândit pe o termen mediu de 4 ani și își propune armonizarea resurselor și abilităților existente în cadrul CSEI Cristal Oradea cu oportunitățile și riscurile din mediul extern și furnizarea bazei unei planificări ulterioare de detaliu.
  • Miopia la bebelusi

Datorită imperfecțiunii abilităților motorii în predarea matematicii, acestea au dificultăți în a lucra cu bastoane de numărare și o riglă. Dificultăți identice se manifestă în procesul muncii manuale, modelării.

Subdezvoltarea motorie încetinește măiestria acțiunilor obiective și, prin urmare, stăpânirea orientării în lumea înconjurătoare. Întârzierea dezvoltării mintale la un copil abilități motorii fine cu deficiențe de vedere majoritatea cazurilor este combinată cu dezvoltarea insuficientă a sferei motorii, ceea ce afectează negativ dezvoltarea activitate cognitivă   în general.

9 Cele mai Grele Ghicitori de Logica #1

Având în vedere această poziție, una dintre sarcinile importante în dezvoltarea abilităților motorii este coordonarea mișcărilor sistemului integral al corpului copilului și a sistemelor private de coordonare a mișcărilor mână - vedere, vedere - auz, mână - vedere - auz, auz - vorbire etc.

Este dovedit că atât gândul, cât și ochiul copilului se mișcă la aceeași viteză cu mâna. Exercițiile sistematice pentru antrenarea mișcărilor degetelor sunt o modalitate puternică de a crește eficiența creierului.

  • Deși sugarii, de obicei, învață să se plimbe în jurul primei zile de naștere, căile neuronale care controlează componența alternativă a picioarelor de mers sunt în vigoare încă de la o vârstă fragedă, posibil chiar la naștere sau înainte.
  • Auto-masaj miopie
  • Set de instrumente de diagnostic.
  • Linia de vedere la îndemână

Rezultatele studiului arată că nivelul de dezvoltare a vorbirii la copii este întotdeauna direct dependent de gradul de dezvoltare a mișcărilor subtile ale degetelor.

Imperfecțiunea coordonării motorii fine a mâinilor și degetelor face dificilă stăpânirea scrisului și o serie de alte abilități educative și de muncă. Psihologii spun că exercițiile pentru degete dezvoltă activitatea mentală, memoria și atenția copilului. Pe scurt, dezvoltarea abilităților motorii mari și fine profesorul-defectolog este angajat exclusiv în cantitatea necesară pentru a asigura cunoștințele cele mai complete despre obiectele, obiectele, fenomenele lumii ale copilului.

În același timp, efectul țintit al culturii fizice înseamnă asupra proceselor mentale permite stimularea maturizării acestora și creșterea nivelului de dezvoltare, ceea ce va asigura stăpânirea mai reușită a copiilor curriculum.

La copiii cu retard mental, se observă deja o dezvoltare lentă a sferei motorii încă de la început. Mai târziu, colegii lor încep să ajungă la o jucărie care atârnă în fața lor, să stea, să stea, să se miște în spațiu.

Mișcările sunt adesea incomode, slab coordonate, excesiv de lente sau, dimpotrivă, impulsive N. Vaizman, V. Mozgova etc.

amețeli pierderea bruscă a vederii cu viziune simultană există diplopie

Deosebit de dificile pentru acești copii, din cauza abaterilor semnificative în dezvoltarea abilităților motorii fine, se fixează și butoane de desfășurare, încălțăminte lacing, adică așa-numitele abilități de autoservire.

Copiii cu retard mental se caracterizează printr-o întârziere semnificativă și deficiențe în formarea acțiunilor obiective și a mișcărilor voluntare asociate.

Acest ritm de dezvoltare reduce semnificativ capacitatea copilului de a se familiariza cu lumea subiectului din jur. În același timp, practica de lucru confirmă faptul că, prin stăpânirea mișcărilor, copiii îmbunătățesc abilitățile motorii, dezvoltă senzație musculară, orientare și coordonare spațială, îmbunătățesc postura și cresc vitalitatea.

În procesul activității motorii în cortexul cerebral la un copil, conexiunile reflexe condiționate sunt stabilite mai rapid, ceea ce înseamnă că dezvoltarea sa completă este mai intensă. Într-adevăr, realizarea obiectivului oricărui act motor, de exemplu, aruncarea mingii în coș, menținerea echilibrului pe fasciculul de echilibru, mersul pe banca gimnastică etc.

În procesul de îndeplinire a sarcinilor motorii, copiii dobândesc cunoștințe despre proprietățile diferitelor obiecte și beneficii culoare, formă, calitate a materialelor ; familiarizați-vă cu caracteristicile mișcării în spațiu, posibilele direcții de mișcare; ei determină locația unor obiecte în raport cu alții și cu ei înșiși, sunt ghidați în schema propriului corp etc.

În același timp, cogniția se bazează pe percepția diferitelor modalități cinetică, tactilă, vizuală, kinestezică etc. În procesul de efectuare a diverselor mișcări, se formează calități mentale.

tratamentul vasculitei viziune stație de metrou oftalmologie Skhodnenskaya

Principalele forme de lucru utilizate la orele de dezvoltare senzorială a copiilor sunt exercițiile motorii, jocurile didactice și mobile mobilitate medie și mică. La copiii cu retard mental, studiile arată că, fără o pregătire specială, autoreglarea nu este formată - o abilitate comună care este necesară atunci când desfășurați orice activitate inclusiv educativă.

Structura autoreglementării presupune prezența a trei etape obligatorii: · Indicativ acceptarea și înțelegerea instrucțiunilor· Realizarea programul de acțiune și implementarea acestuia· Control și evaluare evaluarea rezultatului. La preșcolari, toate aceste etape sunt neformate. Efectuarea acțiunilor conform unei instrucțiuni verbale, care devine treptat mai complicată în conformitate cu principiul creșterii legăturilor, creșterea complexității conținutului fiecărei legături și a cerințelor pentru executarea comenzilor de exemplu, acțiuni cu ochii deschise și închise ajută la rezolvarea acestei probleme.

Vă oferim exemple despre complexitatea instrucțiunilor prezentate. Prima opțiune: Stați jos, luați mingea - îndreptați în sus; Stați jos, luați mingea - îndreptați, întindeți, ridicând mingea peste cap; Stai stabilizarea vederii, ia mingea - îndreptați-vă, întindeți-vă, ridicând mingea peste cap, Coborâți mingea abilități motorii fine cu deficiențe de vedere nivelul pieptului, aruncați-o în inel A doua opțiune: Pune mâinile pe curea - fă un pas înainte; Pune mâinile pe curea - fă un pas înainte - doi pași la stânga; Pune mâinile pe curea - fă un pas înainte - doi pași spre stânga - un pas înapoi; Puneți mâinile pe curea - faceți un pas înainte - doi pași spre stânga - un pas înapoi - coborâți-vă mâinile.

Dezvoltarea abilităților motrice fine la copiii cu deficiențe de vedere prin aplicație

Mai mult, cu cât este mai complicată instrucțiunea un număr mare de legături, mișcări complexecu atât mai multe greșeli și inexactități sunt făcute de copii, însă în stadiul evaluării este dificil să se izoleze aceste erori și inexactități, crezând că au efectuat totul corect. Aceste fapte subliniază lipsa autoreglementării atunci când se execută instrucțiuni cu mai multe legături.

pedagogie deficiență vizuală dacă vederea slabă poți orbi

Procesul de predare a implementării vizate a instrucțiunilor profesorului-defectolog sau, mai nu viziune clară, reglementarea arbitrară a mișcărilor de către copilul însuși, include mai multe componente obligatorii: Repetarea instrucțiunilor nu numai de către profesor, ci și de către copil; Explicația în unele cazuri și afișarea de către copil a mișcărilor care trebuie efectuate Atitudinea profesorului cu privire la precizia, abilități motorii fine cu deficiențe de vedere și claritatea performanței; La sfârșitul execuției - povestea copilului despre ce acțiuni a efectuat și în ce secvență Stima de sine a copilului pentru acuratețea instrucțiunilor.

Eficiența instrucțiunilor este influențată în mare măsură de motivația pozitivă a copiilor, care poate fi obținută prin introducerea de ajutoare și atribute de educație fizică strălucitoare și colorate, utilizarea jocului de exemplu, personaje de basm etc.

Toți copiii din subgrup sunt implicați în monitorizarea și analiza performanței, ceea ce contribuie la dezvoltarea atenției și a concentrării vizuale în ei, ne învață să evaluăm în mod adecvat îndeplinirea unei sarcini de către un alt copil și să argumentăm evaluarea lor în vorbirea orală. Drept urmare, acțiunile formate de autocontrol în fiecare etapă a activității orientative, performante, de control și de evaluare contribuie la o asimilare mai completă a materialului educațional.

Pentru a stăpâni cu succes abilitățile de lectură, scriere și alte învățări, este important să formulăm la copii nu numai coordonarea vizual-motorie, auditiv-motorie, ci și coordonarea diferitelor părți ale corpului de exemplu, postura corpului și înclinarea capului la scriere Îmbunătățirea coordonării mișcărilor ajută la exerciții fizice speciale; jocuri și exerciții cu mingea: schimbarea, apoi aruncarea mingii de la mână la mână; aruncând mingea la diferite înălțimi și prinzând mingea cu ambele mâini și cu una.

Exerciții eficiente legate de aruncare la țintă, efectuate pe o suprafață limitată, exerciții de echilibru, exerciții cu ajutoare gimnastice minge, cerc, schițe etc.

Свежие записи

În plus, aceste tipuri de exerciții contribuie la dezvoltarea preciziei și clarității mișcării, a dexterității și reacției rapide. Abilitățile motrice fine sunt o parte integrantă a abilităților motrice ale unei persoane.

vedere încețoșată din cauza depresiei cum să îmbunătățiți vederea cu Elena Swedeva

Dezvoltarea sa se bazează pe formarea staticii corporale optime, a stereotipului motor optim al mișcărilor de locomoție și al membrelor și a mișcărilor muzicale și ritmice. Termenul "motor fin" se referă la mișcări precise foarte diferențiate, în principal de mică amplitudine și rezistență.

Навигация по записям

În mișcările socializate, acestea sunt mișcări ale degetelor și ale organelor articulație   aparate. Abilitățile motrice fine trebuie dezvoltate pe baza motilității generale, într-un sistem de formare paralelă a tuturor principalelor tipuri de abilități motorii. Dezvoltarea motilității afectează dezvoltarea altor sisteme. În special, numeroase studii G. Kashe, T. Filicheva, V. Tsvyntarny etc.

viziune plus 6 pe an deteriorarea accentuată a vederii cu pete

Isenina, M. Koltsova și alții au confirmat legătura dintre dezvoltarea intelectuală și motilitatea degetelor. Imaturitatea în dezvoltarea funcțiilor motorii se manifestă prin rigiditate, incomoditate a mișcărilor degetelor și mâinilor; mișcările nu sunt clare și coordonate.

diagnosticare

Acest lucru este vizibil mai ales în astfel de tipuri de activități cum ar fi munca manuală, desen, sculptură, lucrul cu mici detalii mozaicuri, proiectanți, puzzle-uriprecum și atunci când efectuați acțiuni manipulative de zi cu zi: dantelă, tricotat arcuri, împletitură, butoane de fixare, cârlige, alunecări etc.

Un deficit în dezvoltarea mișcărilor grafice complex coordonate ale mâinilor complică semnificativ stăpânirea copiilor cu retard mental prin mișcările de bază necesare formării unei abilități de scriere. O modificare creștere sau scădere a tonusului muscular provoacă oboseala mâinilor, din cauza căreia copilul nu poate ține un creion sau un stilou mult timp. Lipsa de activitate a sistemului nervos face mișcările incomode, împiedică coordonarea și netezimea lor.

Aceste tulburări sunt de obicei combinate cu tulburări de coordonare vizual-motorie.

forum despre ochi și vedere norma de acuitate vizuală la masa adulților